多灌输知识孩子就聪明吗？自由成长意味着什么都不管？
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悦妈
我家宝宝已经3岁了，我整天就是带着孩子玩。我的同事都说我，不注意给孩子学习各种知识，将来会影响孩子的智力发育。难道多灌输知识孩子就会更聪明吗？

现在一些家长对于孩子的智力开发存在着一定的误区，认为只有拼命地给孩子灌输各种知识，而且孩子学习各种知识足够早，才能够提高孩子的智力，因此非常注重孩子的知识学习。
张医师

智力是学习、认知的能力，是适应新环境的能力，并使个体和环境间取得平衡。美国心理学家加德纳教授认为，在一个或多个文化背景下，智力被认为是有价值的、能解决问题的，或能制造产品的能力。

智力的水平由观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力以及语言能力等诸方面所决定，而知识则是人类为了自己的生存，在与自然界、人类社会奋斗过程中通过自己的思维总结和概括的经验。因此，学习知识和智力提高是互相关联，但不是一个必然的、正相关的因果关系。

高智商的人不一定拥有丰富的知识，拥有足够知识的人不见得智力超群。关键是不但要积累知识，而且要掌握思维方法和解决问题的能力，这不是靠死记硬背一些知识所能得到的。
3岁宝宝的特点
3岁以前的宝宝，应该按照他的生理和心理发育的特点，培养各种生活能力和良好的生活习惯，为孩子将来学习知识和提高智力水平打下良好的基础。游戏是孩子的工作，玩是孩子的天性。通过玩和游戏的过程，孩子获得各种知识，而不是违背孩子的天性，让孩子坐下来去死记硬背一些知识，而忽略了智力发展的诸多因素。不过，在带孩子玩的过程中要利用孩子的兴趣，因势利导地给孩子讲授各种知识，提出各种问题，帮助孩子提高解决问题的能力。我相信，这样做孩子肯定会积累更多的知识，而且这些知识掌握得很牢固，孩子的智力水平也会大大提高。

关妈
Q我的孩子已经3岁了，看到现在很多家长让孩子学这学那，我觉得孩子学得太累了。我想应该让孩子自由成长，随心所欲地去玩、去发展。这样做好吗？
让孩子自由成长，随心所欲地去玩、去发展，是目前一种育儿的观点。关于这种观点，我来谈一谈我的看法。
张医师
就像我在前文所说的，孩子的天性是玩，孩子的工作也是玩。孩子在玩的过程中可以获得种种信息和生活经验，也学会了很多的生活技能。孩子在学龄前主要的学习任务就是在家长有意识的引导下，到大自然中去多看、多听、多见识、多体会，将从感官获取的大量信息和生活经验，储存在大脑的仓库里，以备今后所用。

发明化学物质“苯”的科学家，当初不知道如何用分子结构式来表示这种物质，百思不得其解。有一天他做了一个梦，梦见蛇头咬蛇尾。他醒来后想：“我为什么不能把苯的分子结构式用六边形表示出来呢！”如果这位科学家没有见过蛇头咬蛇尾，没有这个信息储存在大脑里，他就不会有这个联想。

举这个例子就是想说明应该让孩子在学龄前好好玩，多长见识，让孩子的大脑多储存各种各样的信息，以备日后的取用。见识少的孩子不是聪明的孩子。
而且，为了孩子智能和情商的更好发育，不能过早地让孩子背上学习的负担，去干他们不感兴趣的事情，剥夺孩子快乐的童年。家长也不能过早地为孩子设计未来的蓝图，其实家长的这种努力往往到后来是竹篮子打水——一场空。

然而，让孩子自由成长，并不意味着放任不管。那种“树大自然直”的养育观点是不可取的。没有规矩不成方圆。孩子生下来面对大千世界需要不断地学习，才能适应外界的变化生存下来。孩子的大脑就像海绵一样，不断吸收外界的一切，包括好的和坏的行为习惯、生活经验和大自然中的各种知识。孩子没有是非之分，需要家长的正确培养和引导。在玩的过程中，家长将有关知识告诉孩子，让孩子从小就明白什么是他该学习的，什么是他应该摈弃的。家长要用一定的规则来约束孩子的行为，使孩子能够健康地成长。同时，家长也需要细心观察孩子，发现孩子的各种潜能，给予相适应的指导，让孩子在成才的道路上走得更远。

”